Formación en Ingeniería utilizando un EBC (II). Caso: Curso Logística - Escuela de Ingeniería de Procesos Industriales IPI - UCV

 Sobre la Escuela de Ingeniería de Procesos Industriales IPI.-

Tal como lo indica la gráfica presentada la Escuela IPI fue creada en marzo de 2009, es decir, que cuenta con una trayectoria de 15 años como oferta de formación en la Facultad de Ingeniería de la Universidad Central de Venezuela UCV. En la misión queda completamente establecida la razón de ser de su existencia y permanencia. En la visión, está la proyección hacia el futuro de sus actividades presentes. En ambas, el EBC es el medio que orienta el diseño curricular que permitirá la consecución de un individuo capacitado dentro del enunciado establecido en el perfil profesional, planteado en la siguiente infografía

Caso particular: caracterización del curso Logística dentro del contexto de un EBC

A propósito del evento pandémico ocasionado por el COVID 19, el teletrabajo y la educación mediada por las tecnologías cobró una relevancia inusitada, ante el escepticismo de muchos, que hasta ese momento, desconfiaban de las bondades de las herramientas TIC para estos propósitos. Aún cuando ese escepticismo aún se mantiene en circunstancias muy puntuales, es indudable que el legado pandémico, obligó a una gran cantidad de profesionales e interesados, a capacitarse dentro de estos Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje EVEA, debido a que la obligatoriedad del confinamiento por medidas sanitarias, no permitía el desarrollo de las actividades presenciales tal como se desenvolvían hasta ese momento. 

La Facultad de Ingenería de la UCV no fue la excepción dentro de este contexto sobrevenido, por lo que la formación en contingencia dentro de los EVEA fue un recurso que permitió tomar muy en serio la potencialidad de estos espacios de formación. Caso aparte fue la Escuela IPI, porque aún superada la etapa crítica del confinamiento y de la propagación del virus como efecto pandémico, el Núcleo Armando Mendoza, sede de la Escuela IPI había sido fatalmente vandalizado en su ubicación en la ciudad de Cagua, Estado Aragua. Debido a esta situación, en este momento, la Escuela funciona en los espacios de la Facultad de Veterinaria del campus Maracay. 

El curso Logística forma parte del plan de estudios del futuro Ingeniero de Procesos Industriales, dentro de lo que se considera la etapa avanzada de formación. Está ubicado en el 8vo semestre y tiene como prelación, los cursos de Gerencia de la Calidad y de Programación Aplicada. El objetivo del curso está establecido en los siguientes términos: 

Capacita al futuro profesional de la Ingeniería de Procesos Industriales para la identificación y evaluación de las necesidades de la industria en cuanto a procesos de compra nacionales e internacionales, flujo de materiales, procesos de almacenaje, empaquetado y embalaje, así como la descripción de los aspectos más relevantes relacionados con la distribución y transporte de los productos y/o materiales, en pro de lograr la satisfacción del cliente como estrategia competitiva de la organización. Por otra parte, se capacita al estudiante para supervisar personal e implementar medidas de mitigación del impacto ambiental de sus acciones.

Es así, que para el abordaje circunstancial de una modalidad virtual, se evaluó el curso de la siguiente manera:

1) En 7 pasos

2) Estableciendo el ecosistema tecnopedagógico del curso, dentro del contexto EBC

Es importante hacer la salvedad, que la idea del ecosistema tecnopedagógico del curso no queda a un lado, luego del establecimiento de las actividades presenciales. La razón está en los pilares que sustentan la carrera IPI que son:

1) Educación basada en competencias.

2) Uso intensivo y extensivo del campus virtual de la UCV. Complementariedad en las estrategias de evaluación en lo presencial, aprovechando las alternativas y recursos que ofrecen los espacios mediados por la tecnología en el proceso de aprendizaje. La UCV cuenta con un espacio virtual robusto dentro de la plataforma Moodle, que permite diversificar y enriquecer el proceso de enseñanza, apoyando sustancialmente al EBC.

3) Actividades Integradoras. Proyectos de investigación que tienen la finalidad de que el estudiante se plantee un problema de investigación y proponga soluciones al conflicto allí expuesto, utilizando herramientas y recursos, enmarcados dentro del perfil del futuro IPI.

Ejemplo de material didáctico del curso, configurado dentro de una aplicación mediada por la tecnología.-

En el siguiente hipervínculo podrá acceder a un material configurado dentro de la aplicación Genially, dónde podrá observar cómo se tomaron en cuenta aspectos relacionados dentro del aprendizaje innovativo, como son: la movilidad, la comunicación visual y la intencionalidad.

(clikear en la imagen para acceder al material)